学生Crites职业成熟度测评

职业成熟度是指个体在完成与其年龄相应的职业发展任务上的心理准备程度，可以从职业认知、职业态度、职业选择适应性和职业选择一致性等方面综合衡量。职业成熟度是大学生职业发展和就业准备的一种关键性心理特征，对其求职行为及未来职业生涯发展都有重要影响。

职业成熟度最早由美国职业心理学家Super于1957年提出，他认为职业成熟度是个体从探索到衰退的职业生涯连续过程中职业决策知识和态度的掌握程度。Crites于1965年在其《青少年职业成熟度量表》的编制过程中，将职业成熟度视为个体掌握与其职业发展阶段相适应的职业发展目标的程度，包括知识和态度成分。Westbrook于1973年提出，职业成熟度是从发展的角度来理解个体职业行为的关键，它是指个体从依赖到独立的职业发展水平。Betz于1988年提出，职业成熟度是个体在一定信息的基础上，做出与职业相关的决策和采取适宜行动的能力。Savickas于1997年从毕生发展的角度提出，职业成熟度是个体与其职业发展阶段相适应的职业决策和问题解决能力，包括短期和长期的适应性和自信。

国内关于职业成熟度的研究始于20世纪90年代，大多数学者认为职业成熟度是个体在职业选择过程中表现出来的心理准备的完善程度，是个体职业心理发展水平的指标。职业成熟度是大学生职业发展和就业准备的一种关键性心理特征，对其求职行为及未来职业生涯发展都有重要影响。